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2009学年秋第1次作业 心理学

题目： 9.一般认为，精神分析理论的创始人是
A：詹姆斯
B：冯特
C：弗洛依德
D：赫尔姆霍茨
批阅： 选择答案：C
正确答案：C

得分：10
题目： 5.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，是因为联想的（ ）律
A：接近
B：类似
C：对比
D：近因
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 1.在高速公路上，我们经常可以看到那些既花哨又鲜艳的广告，这些广告是为了引起人们的
A：有意注意
B：无意注意
C：有意后注意
D：注意分散
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 2.大家正在教师聚精会神地听课，突然来了一个家长，大家不约而同地把视线指向他，这主要是
A：随意注意
B：不随意注意
C：随意后注意
D：意识
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 3.事先没有目的，也不需要意志努力的注意是
A：不随意注意
B：随意注意
C：随意后注意
D：环境注意
批阅： 选择答案：A
正确答案：A

得分：10
题目： 4.人们把所接触到的刺激分为对象和背景这两类，这是知觉的
A：理解性
B：恒常性
C：整体性
D：选择性
批阅： 选择答案：D
正确答案：D

得分：10
题目： 6.一天，老师看到某同学上课睡觉并拿着书，就说：你怎么这样懒，拿到书就睡着了。第二次，老师心情高兴，该同学上课睡觉并仍然拿着书。老师却说：你看，这个同学很努力，睡着了都拿到书。同一现象反应不同，这说明了
A：客观现实是心理的源泉
B：心理是对客观现实的主观反映
C：心理是客观现实的能动反应
D：人的心理在实践中发生、发展
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 7.人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表明
A：认知影响情绪
B：认知影响意志
C：意志影响认知
D：认知、情绪和意志三者相互影响
批阅： 选择答案：D
正确答案：D

得分：10
题目： 8.1879年，在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，该实验室的创建人是
A：弗洛伊德
B：冯特
C：华生
D：巴甫洛夫
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 10．冯特的心理学被称为
A：构造主义心理
B：机能主义心理
C：行为主义心理
D：精神分析学派
批阅： 选择答案：A
正确答案：A


2009学年秋第3次作业 心理学


题目： 1.高考语文作文题是一种开放性问题。
正确 错误
批阅： 选择答案：正确
正确答案：正确

得分：10

得分：10
2.最优决策是理性决策的结果，味着决策者能完全客观地、符合逻辑地作出稳定而最有价值的选择。
正确 错误
批阅： 选择答案：正确
正确答案：正确

得分：10
题目： 3.问题解决的思维过程不受气质和性格的影响。
正确 错误
批阅： 选择答案：错误
正确答案：错误

得分：10

题目： 4.高智力是创造性的充分条件。
正确 错误
批阅： 选择答案：错误
正确答案：错误

得分：10
题目： 5.人的智力发展的总趋势是
A：先快后慢
B：先慢后快
C：均匀发展
D：无明显的规律
批阅： 选择答案：A
正确答案：A

得分：10
题目： 6.以《西游记》中的人物来标记精神分析学派的人格部分，孙悟空最能代表
A：自我
B：本我
C：超我
D：伊底
批阅： 选择答案：A
正确答案：A

得分：10
题目： 7.与冠心病具有密切关系的性格类型是
A：A型性格
B：B型性格
C：C型性格
D：D型性格
批阅： 选择答案：A
正确答案：A

得分：10
题目： 8.水浒中的李逵脾气暴躁、气力过人、为人耿直，忠义烈性，思想简单，行为冒失。这种气质属于
A：抑郁质
B：多血质
C：胆汁质
D：粘液质
批阅： 选择答案：C
正确答案：C

得分：10
题目： 9.某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应。从气质上来看，他属于
A：多血质
B：胆汁质
C：粘液质
D：抑郁质
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 10.有人抱怨葫芦长的太大以至于做不了水瓢，庄子提议可以把许多个葫芦用网连起来，躺在上面可以遨游江河湖海，这属于发散思维的
A：流畅性
B：变通性
C：独创性
D：严密性
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10

2009学年秋第2次作业 心理学
意识的能动性
　　意识的另一个基本特性是能动性。如果说意识的觉知性是意识对客观世界的反映的话，那么，意识的能动性则能创造客观世界。意识的能动性主要表现在三个方面：
　 （1） 对现实的有意识的选择反映。
　　在周围纷繁复杂的事物中，人不可能同时对所有的事物都产生意识，他会先选择那些他急需的、对他的活动目的有关的事物加以注意。一个饥肠辘辘的客人和一个披星戴月、长途跋涉的旅客来到同一个市集，前者定会注意食店的信息，而后者则会注意旅店的情况。
　 （2） 认识事物的本质和规律。
　　语言符号思维是人的意识的主要成分。通过语言符号思维，人能对感知到的资料进行合理的综合与分析，对其加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的操作，从而达到认识事物的本质和规律。由于语言符号思维是人类独有的大脑功能，因而动物不可能达到对事物本质和规律的认识。
　 （3） 保持和监督有目的活动的进行。
　　人能使自己的有目的的活动得以持续并使自己的行为始终朝向这一目的，其原因就在于人具有意识。首先，在进行活动之前，人对活动的目的和结果就是明确的，并以观念的形式存在于头脑中，也以此作出活动计划；接着，在进行活动的过程中，人会对自己的活动不断觉知、然后反馈，再根据反馈的情况与活动目的相比较，来保持或调整自己的行为，以便达到预期的目的。例如，木工师傅做衣柜，他会先在头脑中想象出衣柜的形象，制作的工作方案和计划，然后按照头脑中以观念形式存在的衣柜形象去加工木头。保持和监督有目的活动的进行的意识这一能动特性还体现在另一方面，即根据活动半成品的具体情况来修改头脑中先前的计划，改变或修整预期中的目的。例如，一个人在画画的过程中，不小心有一滴墨落在画纸上，这人就将这滴墨改画成了一朵梅花，而这朵梅花在先前的画面设计中并不存在。不论人的行为是朝向活动前的目的，还是对活动目的有所修改，意识始终保持和监督着有目的的活动的进行，使之达到人所要求的目的。
　　从整个活动来看，意识会保持和监督活动的进行，在具体的动作上，意识也会对活动发生影响，这主要体现在下列现象上：
　　1）熟练活动者对他们正在做的事比不熟练活动者意识到的要少；
　　2）如果迫使熟练活动者对熟练活动产生意识，那么他们的行为表现将变慢。这可以从活动者对他们完成动作的口头说明上看出，因为对被完成动作的口头表达是意识的一种反映。就第一种现象来讲，熟练活动者对他们正在做的事所能作出的口头说明比不熟练活动者要少。例如，会骑自行车的人比刚开始学骑自行车的人在骑车上要熟练得多，前者很难说出他骑车的具体动作是如何完成的，而后者却能够说出他是如何骑车的。就第二种现象而言，如果在活动进行时要求作出口头描述，即对活动产生意识，那么，这种努力将影响熟练活动者的行为表现，但不影响不熟练活动者。例如，你在走路时想弄明白自己是怎样抬脚、跨步、收脚等具体动作，那么，这自己走路的协调性和流畅性将明显下降。可见，意识的介入对熟练活动反而会起干扰作用。

情绪智力又称为情感智力或情感智慧。人类的智慧行为的心理结构十分复杂，有多种因素参与，大致可以分为两大系统：①认知性心理功能系统，即智力因素，包括感知觉、记忆、思维、想象等。②非认知性心理功能系统，即非智力因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，它们不直接参与对客观事物的认识及处理各种内外信息等具体操作，而是对活动的起始、维持、强化、走向、引导和调节起到一定的作用。

传统智力与情绪智力的关系
　　通过对传统智力固有缺陷及情绪智力产生过程的分析可以看出,传统智力与情绪智力是既相互区别又相互联系的一对概念。从情绪智力产生的原因和过程来看,情绪智力是对传统智力内涵的扩大,它又是传统智力的下位概念。尽管塞拉维、梅耶和戈尔曼都未给出情绪智力的明确定义,但通过对他们理论观点的分析,可以认为情绪智力是指顺利地从事情绪活动所必须的各种认知能力,是一种情绪体验能力,如知觉、审视、辨别、理解、调控情绪的能力。
　　传统智力与情绪智力的联系心理学研究表明:心理现象是一个统一的整体,情绪智力又是传统智力的下位概念,因此,二者的关系不是相互对立的而是相互依存、相互促进的。正如戈尔曼所说:“智商与情感智商各自独立,而非对立矛盾。”传统智力与情绪智力的这种互补性表现在:(1)一个人要取得成功,必须同时依赖于上述两种智力,尽管后者在个体成功中所起的作用更大。(2)传统智力是培养情绪智力的基础。(3)情绪智力反过来又促进传统智力因素的发展。只有当一个人的智力因素与情绪智力同步发展,处于动态平衡时,获得成功的可能性才大。综上所述,情绪智力理论的提出是对传统智力概念的突破与革新,它不仅具有理论价值,更具有实践作用,因此学校教育不仅要注重学生传统智力的培养,更要注重学生情绪智力的培养。 人体生物三节律.

2009学年秋第4次作业 心理学

题目： 1.自我实现的需要是人类基本需要中最高层次的需要，但是容易被压抑、更改和消失。
正确 错误
批阅： 选择答案：正确
正确答案：正确

得分：10
题目： 2.某人在人际交往方面，比较独立、自信，是非社会定向的，喜欢孤独的非人际情境，不善于社会交往，此人属于场独立型性格。
正确 错误
批阅： 选择答案：正确
正确答案：正确

得分：10
题目： 3.有某种需要就一定有旨在满足这种需要的动机。
正确 错误
批阅： 选择答案：错误
正确答案：错误

得分：10
题目： 4.气质是先天的，可塑性较小且无好坏之分。
正确 错误
批阅： 选择答案：正确
正确答案：正确

得分：10
题目： 5.流体智力是主要由教育和经验决定的，晶体智力主要受人的生物学因素影响。
正确 错误
批阅： 选择答案：错误
正确答案：错误

得分：10
题目： 6.平面几何问题的反证法是启发式问题解决方法中的
A：目的——手段分析
B：爬山法
C：逆向推理法
D：类似法
批阅： 选择答案：C
正确答案：C

得分：10
题目： 7.在阅读《西游记》时，脑海显现出唐僧师徒的鲜活形象，这属于
A：再造想象
B：创造想象
C：幻想
D：梦
批阅： 选择答案：A
正确答案：A

得分：10
题目： 8.月亮在云彩里穿行，这是似动知觉中的
A：PHI现象
B：自主运动
C：诱导运动
D：瀑布效应
批阅： 选择答案：C
正确答案：C

得分：10
题目： 9.对一个人来说，感受性与感觉阈限的关系是
A：感受性越高感觉阈限越高
B：感受性越高感觉阈限越低
C：感受性越低感觉阈限越低
D：感受性与感觉阈限无关系
批阅： 选择答案：B
正确答案：B

得分：10
题目： 10.用标准化的量表来测量被试者的智力、性格、态度以及其他个性特征的方法是
A：观察法
B：调查法
C：测验法
D：实验法
批阅： 选择答案：C
正确答案：C

得分：10


2009学年秋第5次作业
1.什么是注意，它有哪些功能？
注意是人脑进行信息加工的第一步。信息必须出现在注意的范围内，再得到注意的集中，这样才会被大脑所加工。简单的说，注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。当我们在从事某项任务时，我们的心理活动总会选择并集中在某一对象上。
注意的功能：
　　1．选择的功能。周围环境中存在着大量的刺激，在一具体的情境中，并不是所有的刺激对人们都是有用的。有的刺激对人很重要，有的对人不那么重要，有的毫无意义，有的则会干扰当前正在进行的活动。人们要正常的生活和工作，就需要选择有用信息，排除无关刺激的干扰，注意就可以达到这个目的。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知的对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆的对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。
　　2．维持的功能。当我们选择了某种感知信息、某些记忆内容后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工，这项任务也是由注意来完成的。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。在持续期间，被选定的对象或信息处于意识的中心，非常清晰，人们容易对它们作进一步的加工和处理。如果没有注意的这项功能，选择出的信息将会很快从意识中消失，这样是完不成人们活动的任务的。
　　3．调节和监督的功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，如果行为与目标一致，就维持这种行为，如果行为与目标不一致，则相应的调节自己的行为。这样，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。

2.爱因斯坦认为发现问题可能要比解决问题更为重要，试从创造性的结构成分来理解这种观点。
答：发现问题的能力是指从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题的能力。在外部世界中，存在着大量的、复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题。这就要求个体去鉴别、选择出有关问题，排除与自己需要无关的问题。由于以往的 知识经验、习惯、立场、评价、情感以及流行的观念与见解，深刻地影响着人们的认识与活动，因此人们通常获取的问题，往往只是局限于自己已有的知识和观念的范围之内，重 视常规性问题，忽视了对创造性问题的探索。然而，与创造性问题有关的信息恰恰就隐藏在这些貌似平常的信息之中，能否被发现完全取决于主体超乎寻常的敏锐的洞察力。 　　历史和实践表明，科学上的突破，技术上的创新，艺术上的创作，无一不是从发现问题，提出问题开始的。爱因斯坦和英菲尔德（Einstein ＆ Infield，1938）认为，发现问 题可能要比解决更为重要，解决可能仅仅是数学或实验技能问题，而发现提出新问题，从新的可能性、新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，这标志着科学真正的进展。而 发现和提出问题则建立在所获取的问题信息的基础上。而且，在许多情形下，某些问题的获取常常直接导致创造性观念的产生。因此，问题信息的选择和获取能力是创造性的重要 成分之一。

2009学年秋第六次作业 心理学

1.弗洛伊德是怎么划分意识的，并简述划分后的各成分。
答：在弗洛伊德的早期理论中认为，人的心理有两部分，一部分是意识，另一部分是无意识。 弗洛伊德认为，意识是与直接感知有关的心理部分，它包括个人现在意识到的和现在虽然没有意识到但可以想起来的；而无意识则是不能被本人意识到的，它包括个人的原始的 盲目冲动、各种本能以及出生后和本能有关的欲望。这些冲动、本能、欲望，与社会风俗、习惯、道德、法律不相容而被压抑或被排挤到到意识阈之下（所谓意识阈，是指能否意 识到的分界线），但是，它们并没有被消灭，仍然在不自觉地积极地活动着，追求满足。所以，无意识部分是人们过去经验的一个“大仓库”。由于弗洛伊德的无意识具有这样的 性质，所以人们把他的无意识称为“潜意识”（英文是subconsciousness，又译为“下意识”）。 弗洛伊德又认为，在意识和无意识（潜意识）之间，还有一种“前意识”。前意 识是意识的一部分，即前面所说的“现在虽然没有意识到但可以想起来的”那一部分。在弗洛伊德看来，前意识处在意识和无意识之间，它是可以召回来的部分，也就是可以回忆 起来的经验；而无意识（潜意识）则是不可召回的。这样，实际弗洛伊德就把人的心理分为三个部分或三个层次：意识、前意识、无意识（潜意识）。
2.情绪和情感的区别及联系是什么？
答：我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。首先，情绪出现早，并且更多是与人的生理需要满足与否相联系的体验，婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与饥、渴、冷、暖等生理性需要相关，成人也是如此 ，在饥饿时有食物吃就会很高兴，冬天无法御寒会使人产生忧愁、不满意等情绪；而情感出现晚，更多是与社会性需要满足与否相联系的体验，如看到有人不遵守社会公德会使人 产生厌恶、讨厌、蔑视等情感，有人乐于助人会使人产生赞赏、钦佩等情感。情绪是人和动物所共有的，情感则是人所独有的。　　其次，情绪带有情境性、不稳定性，它往往是由当时的情境所引起，一旦情境改变，就会很快消失。所以，情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感则不同，它可能既具有情 境性，又具有稳定性、长期性，也可能不为情境所左右。如对一个人的爱和敬佩，可能是持续一生的。正因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。第三，情绪具有冲动性和较明显的外部表现，如人高兴时会手舞足蹈，愤怒时会咬牙切齿，悲伤时会泪流满面、苦闷时会垂头丧气。情感则更多的是内心的体验，较深沉和内 隐，很少有冲动性，且不轻易流露出来。